Climántica, proyecto de educación ambiental

El proyecto Climántica fue invitado por el colegio mexicano - español Madrid con la participación de la UNAM, del programa Lana Ciencia en tu Escuela de la Academia Mexicana das Ciencias y de la Academia mexicana de profesores de Ciencias Naturales, a desarrollar iniciativas en el sistema educativo mexicano.

Las actividades se iniciaron a las 9 de mañana del día 31 de octubre con el Encuentro Climántica - Academia Mexicana de Ciencias en el que se presentaron las bases metodológicas de Climántica y su desarrollo cronológico. A ese encuentro, celebrado en la sede de la Academia Mexicana de Ciencias, asistió el equipo al completo del programa La Ciencia en tu Escuela, encabezado por su director Carlos Bosch Giral.

La segunda actividad se desarrolló a las 12 de la mañana en la sed del promotor de las actividades, el colegio Madrid. Allí a través de una conferencia - coloquio Francisco Sóñora explicó el desarrollo de los proyectos Climántica y Oceántica a autoridades educativas y medioambientales de Méjico convidadas para la ocasión por la directora general del colegio Madrid Rosa María Catalá. La conferencia de la tarde fue dirigida a profesores y a padres de alumnos del centro, y en ella se hizo hincapié en las respuestas a preguntas para qué, por qué, qué, cómo y con qué enseñan Climántica y Oceántica.

El viernes 1 de noviembre fue dedicado también a conferencias en el colegio Madrid, en este caso dirigidas a los alumnos de Secundaria y Bachillerato. La conferencia para alumnos titulada “2101 regreso al cambio climático de 2013”, fue impartida en tres tandas, en cada uno de los cuales si llenaron las más de 300 plazas del auditorio. En la primera tanda asistieron los alumnos de Bachillerato, en la segunda los alumnos de primero de secundaria y mitad de los de segundo curso, y en la tercera tanda el resto de los alumnos de segundo y los de tercer curso.

El resto de las actividades ya se desarrollaron en el Parque nacional de Lagunas de Chacahua, y consistieron en un conjunto de actividades basadas en el modelo de actividades de campo sobre el ecosistema del manglar diseñadas y lideradas desde hace 16 años por el profesor del colegio Madrid, Julio Ríos. A estas actividades se incorporaron dinámicas, metodologías y contenidos del proyecto Climántica, con el objetivo de abrir praxis conjuntas sobre actividades de Educación Ambiental. Las experiencias piloto fueron desarrolladas por 25 alumnos de 3º de Secundaria.

El lunes 4 de noviembre se empleó para desplazarse desde Méjico D.F. hasta el Parque Nacional en el estado de Oaxaca, a donde se llegó ya de noche. Después de montar el campamento y de cenar, esa noche se desarrolló el primer itinerario nocturno en la playa para identificar rastros y conseguir técnicas de rastreo de tortugas en período de desove.

El martes 5 de noviembre por la mañana se dedicó a actividades en el criadero de cocodrilos del Parque nacional. Allí se estudiaron las diferencias entre el cocodrilo autóctono C. acutus y el de pantanos C. moreletii, que se introdujo en la zona, afectando a la identidad genética de la especie autóctona. También se hicieron diferentes referencias a la biología de las especies. Por último practicaron técnicas para retirar ejemplares en situaciones en las que este especie puede poner en riesgo a la especie humana, para proceder así a trasladarlos la zona más seguras.

Las actividades de la tarde del martes se iniciaron con itinerario en barco para observar el parque nacional y la fauna y flora del manglar. A continuación se procedió a hacer el segundo itinerario por la playa para localizar tortugas. Allí se encontró una tortuga golfiña desovando y se procedió por parte del equipo técnico del Parque a explicar las tareas de traslado de huevos cara la cerca de protección, para proteger el desarrollo embrionario de la actividad ilícita por parte de ladrones de huevos y de la captura por parte de los animales. Los alumnos hicieron el proceso para proteger ese desove y observaron también en el cercado de seguridad como salían las crías de los que nacieron esa noche en el área protegida.

Las actividades del miércoles 6 se iniciaron con la liberación de las crías de tortuga que nacieron el día anterior. Todos los estudiantes recogieron tortugas que fueron liberadas en el lugar indicado por los técnicos responsables de la conservación de las tortugas. A continuación los técnicos condujeron a los alumnos hacia los nidos que fueron abandonados por esas crías durante la noche, para proceder entre todos a limpiarlos para evitar la acumulación de microorganismos en la porción de playa cercada. Durante ese proceso de limpieza todos los alumnos lograron liberar alguna cría que en el logró salir durante la noche.

Las actividades de la tarde del miércoles consistieron en hacer él análisis de las características físico - químicas de él agua de la laguna. Los resultados pusieron de manifiesto que él agua tenía una temperatura de 28º en superficie, uno pH del orden de 7,5 y unos niveles de nitratos, fosfatos, materia en suspensión y demanda biológica de oxígeno adecentados para la vida de estos ecosistemas salobres. Esto puso de relieve, a nivel empírico, la importancia de él elevado grado de filtración en este tipo de ecosistemas. También se observaron organismos acuáticos con el microscopio, llamando la atención de forma especial a las colonias de pólipos con diferentes especializaciones. Ya de noche si hizo una práctica de observación de cocodrilos en su hábitat natural.

El jueves día 8 se inició a la actividad a las cinco y media de la mañana, incorporándose a los alumnos a lanchas de pesca tradicional, donde los pescadores les enseñaron a los alumnos la importancia de la técnica sostenible en el Parque nacional mediante prácticas de pesca con línea en la desembocadura de la laguna. A continuación se subió al faro para hacer una interpretación paisajística, geomorfológica y de ecología visual de la formación del manglar como consecuencia de la desembocadura del río en el mar.

Una vez que se descendió del faro, se hizo un itinerario a pie por el manglar no inundado más próximo al campamento y se observaron las tres principales especies predominantes en el parque: mangle rojo, mangle blanco y mangle botoncillo. También se observó la cantidad de fango que quedó de la inundación de la zona con el huracán que ocurrió un mes antes. Sobre el papel de este tipo de ecosistemas en la protección de los huracanes y en el control de las inundaciones, se reflexionó como esa zona antes estaba inundada porque el agua bajaba con más lentitud.

La situación actual los guías la relacionaron con la deforestación en la parte superior, lo que hace que agua baje con más fuerza y disminuya el papel protector de eventos extremos, que tanto preocupa en los escenarios de adaptación al cambio. También se hizo mención a la importancia económica de estas plantas halófitas de las que depende la construcción en las casas de la zona. En relación a su papel ecológico, además de su papel en el control de inundaciones y en la protección contra huracanes como los que se acababa de producir, se destacó los amplios sistemas radiculares reciben y procesan los nutrientes, capturan y precipitan sólidos en suspensión y enriquecen el agua de oxígeno. Esto justifica su papel como filtros biológicos de control de contaminación y mejora la calidad del agua, todo eslabón reflejado en los análisis del agua de la laguna efectuada el día anterior.

La tarde del jueves estuvo dedicada a la adaptación de dinámicas de Climántica a la región de Mesoamérica y al ecosistema del manglar. Durante estas dinámicas se buscó integrar los conocimientos aplicados durante la semana relacionándolos con el cambio climático. Se abordó así la importancia de regenerar áreas de manglar para conseguir nuevas superficies forestales que actúen de sumideros de CO2. También se destacó su papel en la respuesta a los previsibles aumentos de fenómenos extremos en la región, etc.

El equipo Climántica quiere agradecer al colegio Madrid y todas las demás organizaciones dispuestas a apoyar la adaptación de este concepto pedagógico a la región de Meseoamérica, y en ese sentido quiere destacar la importancia de la incorporación al equipo de grupos docentes como el que lidera esta iniciativa encaminada a la conservación del manglar.

Ya está publicado en Climántica TV el vídeo de la segunda conferencia de los Encuentros con la investigación científica de los alumnos de primero de Bachillerato del Barbanza. Esta segunda conferencia corrió a cargo de Ángel Carracedo, catedrático de Medicina Legal de la Universidad de Santiago de Compostela,  director de la Fundación Gallega de Medicina Genómica y del Centro Nacional del Genotipado.

El profesor Carracedo inició su intervención contextualizando su charla en el campo de la orientación profesional y vocacional hacia las investigaciones contemporáneas a favor de la sostenibilidad y de la salud, centrándola así dentro de la temática de los encuentros. Para situar la charla en estas claves, recordó las dudas, inquietudes y contexto académico que tuvo él cuando estaba en la edad de los alumnos que asistieron a los encuentros. Para mantener este discurso sobre las relaciones de la evolución de sus líneas de trabajo con la evolución de la Genómica, articuló la charla sobre una secuencia cronológica de los hitos de su ámbito de conocimiento, relacionándolos con hitos personales de su investigación y de la de su grupo de investigación.

El primer hito al que se refirió fue la oportunidad que tuvo para formarse en Genómica forense en Suecia, lo que le permitió atender su vocación, toda vez que en España en aquella época no había esa especialidad. En ese paralelismo que fue estableciendo entre sus hitos de investigación y los de su ámbito de investigación, situó en paralelo a estos inicios de su formación investigadora, con la aparición del ADN en un supuesto océano primitivo, molécula que va a ser el hilo conductor de su ámbito de conocimiento, por el valor que esta tiene para identificarnos.

Situó a continuación los hitos de sus investigación en su regreso a Galicia, con los de los avances de la Genómica en el ámbito forense, por la capacidad que ya comienza a haber entonces para hacer usos forenses del ADN, del que destacó las aportaciones de Alec Jeffrens sobre el ADN no codificante. Hizo mención a este descubrimiento, porque se encontró que en ese ADN basura todos éramos tremendamente diferentes, lo que posibilitaba que un tamaño mínimo de ADN había permitido sacar el perfil genético de todo un individuo, pudiendo así resolver con mucha facilidad casos como los de paternidad.  De aquella época destacó también que su afán por descubrir cosas nuevas en ese contexto de avance de la genómica, le permitió aprender lo importante que es descubrir cosas nuevas. Hizo referencia a que el interés que tenía por entender el por qué de las cosas desde los perfiles genómicos, favoreció que la mitad de los marcadores que se usan en la actualidad en el ámbito de la Genómica forense, y la totalidad de los nuevos, habían sido descubiertos en su Instituto. Esto en aquella época llegó a situarlos en el principal referente europeo en su ámbito de investigación, lo que les permitió participar en casos de relevancia internacional.

El siguiente hito de su desarrollo científico, fue la introducción en la Genómica clínica, a la que dijo que llegó porque cómo médico siempre tuvo la vocación de investigar para curar enfermedades. Este es un ámbito de investigación al que se llega cuando se puede secuenciar el ADN y ver con detalle los cromosomas. Su objeto de estudio son los daños en el ADN que producen enfermedades. Un ejemplo de enfermedades relacionadas con fallos del ADN que puso, fue el del cáncer, cuyo origen tiene que ver con daños en el ADN que impide que las células mueran. Destacó como estos avances de la genómica y la evolución en las líneas de investigación de su grupo hacia el ámbito clínico, lo llevaron a impulsar la Fundación Gallega de Medicina Genómica del SERGAS que está dirigiendo, y en el que están teniendo más de 30.000 pacientes al año. Dentro de este ámbito de investigación, y dentro del marco estatal, pasó también a dirigir el Centro Nacional del Genotipado. En relación a este ámbito clínico, también hizo referencia a los múltiples proyectos que se están desarrollando desde estos marcos institucionales, muchos de ellos relacionados con el cáncer.

El hito siguiente en el que se centró, fue el relativo a la relevancia actual de su grupo en el ámbito de la genómica forense, premiado en el 2011 con la medalla Adelaida que los vino a reconocer como el grupo de mayor relevancia internacional en ese ámbito. Desde ese marco afrontaron y están afrontando casos de mucha importancia y relevancia mundial, entre los que citó el 11S, 11M y el Tsunami asiático. De estos casos puso algunos ejemplos de descubrimientos muy conocidos a nivel internacional.

El último hito al que se refirió, lo hizo en términos de futuro. Dentro de las líneas nuevas que dijo que le interesaban en la actualidad, mencionó la invitación que recibió para participar en un proyecto internacional que consiste en conseguir el ADN de todos los organismos marinos, lo que permitiría inmortalizar a esas especies. En relación a esta línea, hizo mención al interés que puede tener en el contexto del castigo histórico a los océanos por la sobrepesca y la contaminación.

Cerró su intervención poniendo de nuevo el acento en la dimensión orientadora y de estímulo de las vocaciones investigadoras a favor de la salud y de la sostenibilidad, sobre la que trataron los encuentros. Para conseguirlo mencionó la diversidad de perfiles investigadores de los responsables de cada línea de investigación del grupo. Sobre estos perfiles sacó dos conclusiones que dejó a modo de recomendación a los alumnos. Las dos recomendaciones – conclusiones las formuló sobre las características que tienen todos los miembros de su grupo son: 1) búsqueda constante de su ilusión por descubrir cosas nuevas y pelea continúa por ella, 2) mucha capacidad de trabajo, que a su vez requiere de la primera conclusión – recomendación, porque no se puede trabajar mucho si no se está muy ilusionado con lo que se hace.

Puede verse en Climántica TV el vídeo sobre la visita de 12 alumnos de bachillerato del IES Espiñeira atendiendo a la invitación del director de la Fundación Pública Gallega de Medicina Legal y máximo responsable del Centro de Genotipado Nacional, el doctor Ángel Carracedo.

Durante la visita, los alumnos tuvieron ocasión de conocer los principales departamentos y líneas de investigación explicadas por este prestigioso científico gallego, galardonado con la medalla Adelaida, el mayor galardón científico a nivel mundial en el campo de las Ciencias Forenses. De este modo los alumnos pudieron conocer las metodologías que están siguiendo en campos fundamentales para la mejora de la salud, como la identificación genética de cánceres, el descubrimiento de las bases genéticas de enfermedades raras y sus desarrollos en el ámbito de la farmacogénomica.

También tuvieron ocasión de formular preguntas a diversos científicos del grupo sobre la actividad que estaban desarrollando en ese momento, y de realizar actividades habituales en el laboratorio.

Climántica ha publicado el vídeo con 5 minutos de buenos momentos del desarrollo del proyecto en el año 2012, con el objetivo de proceder a la tradicional felicitación de Navidad de sus usuarios. El vídeo - resumen empieza y finaliza con imágenes de la participación de los alumnos en el proyecto este año, y entre ellas aparece una selección de imágenes de la formación del profesorado durante el año 2012.

Arranca con imágenes del V Congreso CLMNTK de los estudiantes de Climántica celebrado en Vilagarcía el 21 de junio de 2012, y de su campus internacional, para premiados en el congreso, desarrollado en el albergue de la Xunta de Gandarío entre el 23 y 29 de junio de 2012.

El vídeo finaliza con la entrevista de alumnos al co - presidente del grupo III del IPCC celebrada en Vigo y con imágenes del festival de fin del campus internacional celebrado en el auditorio de la Casa de la Cultura de Sada el 29 de junio de 2012, en el que se presentaron los vídeos, obras de teatro y actuaciones musicales preparados a lo largo del campus.

Entre estas imágenes iniciales y finales de la participación de los alumnos, se incluyen imágenes, organizadas por orden cronológico, de los tres cursos de formación del profesorado desarrollados a lo largo del año 2012 y de las tres actividades de Climántica en el III Simposi d´ Educació per la sostenibilitat del CEFIRE de Castellón, celebradas en Vila - real el 10 de noviembre de 2012.