Este
año el jurado de CLMNTK estuvo formado por Elsa López Suárez, Licenciada en Ciencias Ambientales gestora
técnica de proyectos de la Agencia Insular de Energía de Canarias, José Manuel
Gutierrez asesor pedagógico de Ingurugela-Ceida (Servicio de Educación Ambiental
del Gobierno Vasco) y Coordinador de ESenRED (red de redes de escuelas hacia la
sostenibilidad), Paloma Sánchez, Licenciada en Geografía e Historia y Educadora
Ambiental del Centro de Educación Ambiental de la Comunitat Valenciana, David
Vicente Torrico, licenciado en Periodismo y Comunicación Audiovisual, y
actualmente es profesor de la Universidad de Valladolid donde investiga en Cine
y Cambio climático, y María del Mar Fuentes, licenciada en Filosofía y Ciencias
de la Educación (Pedagogía), jefa del Departamento de Orientación del IES Terra
de Xallas.
El trabajo más destacado por este jurado CLMNTK, otorgándole la máxima puntuación fue el proyecto Eco-Flamenco del IES Fernando Aguilar Quignn de Cadiz. La historia se inspira en una visita a la playa en la que vieron a una familia tirar jugues usados lo que les movió para realizar los diversos productos que expresan en este vídeo musical con música de estilo flamenco con letra también de sensibilización. Se puede visualizar los diferentes productos artísticos creados por ello como los Cuadros artísticos expuestos en la "Casa de la juventud" de Cádiz. Bailes flamencos con instrumentos reciclados en diferentes plazas de la ciudad.
De Andalucía también destacaron trabajos de otros tres institutos. Del IES Francisco Romero Vargas de Jeréz de la Frontera (Cádiz) destacaron el vídeo “Migraciones de aves y cambio climático” en el que abordan los efectos del cambio climático en lamigración de aves, de máxima.
Otro
trabajo andaluz fue “El sustento del mundo” del IES Jorge Guillén de Torrox
(Málaga). Se trata de un montaje artístico metafórico sobre los pilares en los
que se sustanta nuestro desarrollo. Mediante un volumen formado por palillos de
dientes entrelazados lograron una representación artística impactante del hielo
derritiéndose en el que se sostiene el mundo que a su vez contiene un trozo de
hielo derritiéndose que sostiene al oso polar.
También
de la provincia de Cadiz, destacoron del IES Las Banderas de El Puerto de Santa
María, el vídeo “¡Evitar el calentamiento global, empieza por ti!” en el que a través de 5 tips
los alumnos generaron pequeños consejos para sensibilizar a la ciudadanía.
La región mediterránea este año también estuvo representada por otro país y otro continente, al incorporarse por primera vez Instituto Español Juan Ramón Jiménez de Casablanca (Marruecos). De este centro destacaron el trabajo “La Contaminación Marina” en el que con un vídeo se busca sensibilizar a la población sobre el cambio climático.
Otra región geográfica que este año se incorporó por
primera vez, y con muchos centros participantes, fue Costa Rica, por ser el país anfitrión del Primer Campus Climántica Iberoamérica que recibió el máximo reconocimiento de
la UNESCO.
De los trabajos de
este país destacoron tres correspondientes a outros centros escolares diferentes.
Del colegio Berkeley Academy destacoron “Conciencia Ambiental”. Este
trabajo consistió en un relato con el que comunicamos que vivimos en un mundo
donde la riqueza de otros es la pérdida de todos, donde la justicia ambiental
es nula, y por eso el cambio climático peligra la vida.
Otro colegio destacado de Costa Rica fue St. Jude School, Santa Ana por el dibujo “La Tierra llora”. La autora se apoyó en el potencial de los ojos para transmitir mensajes no verbales que llegan a ser hasta más importantes que las propias palabras, para impactar en el espectador mediante el dibujo de un ojo llerando petróleo.
También de Santa Ana
en Costa Rica, pero del Colegio Técnico
Profesional de Santa Ana destacaron otro relato, o titulado “La Destrucción” que aborda el problema del auga potable en
regiones como la suya, atacadas por huracanes o también por inundaciones o
sequías.
La región Norte de América Latina fue la que más
aportaciones ha hecho una vez más a ete congreso virtual internacional a través
de la participación del Colegio Madrid de Ciudad de México que fue
coorganizador del Primer Campus Climántica Iberoamérica-UNESCO. Entre sus
múltiples trabajos el jurado destacó el vídeo musical “Prepárame una taza de café” que cuenta la historia de una muchacha, que representa la Tierra que fue
vendida por su padre a un alojero, quien después la viola, como representación
de la sobrexplotamos de manera infinita a un Planeta finita.
De Polonia el jurado destacó “Se como nosotras” del Liceo 26 de K.K. Baczynski (Lodz) en el que las autoras se convierten en actrices que muestran buenas prácticas ambientales.
De Portugal, el país en el que se celebrará el campus de autores seleccionados por este proceso, el jurado destacó el trabajo “Nunca Máis” del IEL Giner de los Ríos de Lisboa. Se trata de un dibujo de una ave atrapada por el chapapote derramada en la catástrofe del Prestige con la que la autora expresa una petición en nombre de la Tierra y de sus criaturas.
De España, a parte de la presencia de la región Sur con la
presencia de Andalucia, el jurado destaron de la región de la Meseta, tanto de
la comunidad autónoma de Madrid como de la comunidad autónoma de Castilla León.
De Madrid destacaron el trabajo del Colegio SEK Ciudad el Campo en el que a
través de un relato titulado “El futuro en mi bolsillo: el cambio climático, un reto global” se cuenta una historia para concienciar sobre el cambio climático La
narración expresa como los seres humanosvamos adaptando el medio ambiente a
nuestras necesidades, sin importar los daños tal vez irreversibles que esto
pueda causar.
También de la comunidad autónoma de Madrid, pero en este caso del IES Puerta Bonita destacoron el vídeo "Workshop Tarragona" que representa en este concurso a los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de imagen y sonido. Resumen con este corto el tramo que grabaron en “The Climate Puppets, Cut The Ropes” elaborado dentro del proyecto transmedia Youngster I. Doc Makers. Una historia de ficción de un alumno que tiene que dejar el ciclo porque la sequía por cambio climático deja a sus padres sin producción. Sobre ese drama cuentan los impactos. El alumno consigue la beca y el padre tiene que emigrar para poder ir a trabajar en Cantabria donde la sequía no afectó a los cultivos.
De la comunidad autónoma de Castilla León se destacó el trabajo del IES Mariano Quintanilla de Segovia “Descubriendo los arrecifes de coral” en el que, a través de una presentación informan sobre los arrecifes de coral y sus desafíos como es el caso del cambio climático.
Del Norte de la Península se destacaron dos trabajos de dos
comunidades autónomas. De Cantabria destacaron el rap del IES Bernardino
Escalante de Laredo titulado “Rapeando al cambio climático” en el que mediante
un vídeo musical se busca sensibilizar a la población sobre el cambio
climático.
De la Comunidade Autónoma de Galicia se destaron trabajos de
alumnos de ocho centros de secundaria y de dos de Primaria. El trabajo gallego
más destado se desarrolló en el IES Poeta Añón de Outes, y consistió en un
vídeo titulado "Medidas fronte ao cambio climático" en el que se comunican
fórmas sencillas y al alcance de de cualquier ciudadano para dar respuestas al
reto del cambio climático. Consiguen lanzar mensajes directos y eficaces para
la sensibilización.
