Ya se puede ver en Climántica TV el vídeo que recoge el resumen de la comunicación de las experiencias diseñadas en el marco de la aplicación del proyecto Climántica en el IES Nº1 de Ribeira y que permitieron aprovechar la tradición de la celebración de la Semana de la Ciencia en el centro como una oportunidad para que los estudiantes le explicaran a la comunidad escolar de Ribeira las causas, consecuencias y soluciones del cambio climático.
La comunicación la defendió la profesora de Biología y Geología de este instituto, Raquel Troitiño Barros, en representación de un grupo de profesores y las experiencias que expuso suponen desde su diseño un importante modelo de réplica del proyecto Climántica.
Esto supuso que la profesora Raquel Troitiño y su compañera de departamento Mercedes Rodríguez Ruibal, habían sido invitadas a participar en diversos cursos de formación del profesorado en Galicia e incluso fuera de nuestras fronteras, teniendo un papel importante en las jornadas de sostenibilidad de la Administración educativa de Cantabria (Santander, febrero de 2010), en el XVI Simposio de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (Teruel, julio de 2010) y en las próximas Jornadas de Ciencias de la Tierra del Planetario de Castellón (febrero de 2011).
La profesora Raquel Troitiño hizo un breve resumen de la historia de la semana de la ciencia, y un recorrido por las prácticas en las que los estudiantes actúan como eficaces y motivados profesores: explican las causas, las consecuencias y aportan soluciones al cambio climático.
De las experiencias relativas a las causas, el vídeo recoge con bastante detalle la importancia que tiene el dióxido de carbono, aislado tanto de fuentes de origen natural (respiración, fermentaciones, combustión) como de origen antrópico (en este caso se explicó como identificar la presencia de dióxido de carbono y de óxidos de nitrógeno recogidos del tubo de escape de un coche). También el efecto de la lluvia ácida sobre materiales de diferente naturaleza y sobre la vegetación.
En las prácticas relativas a las consecuencias del cambio climático, el vídeo se centra en las relativas al deshielo de los polos. Muestra imágenes sobre las experiencias con las que los estudiantes explican como el deshielo de la Antártida supone un mayor aumento del nivel del mar que el deshielo del Ártico.
En lo relativo a las soluciones al cambio climático, en el vídeo se recogen imágenes y explicaciones de ideas de los estudiantes. Puede verse como aprovecharon la construcción en el taller de tecnología de un prototipo de coche mecano solar para explicar la importancia de la energía fotovoltaica. También se visualizan en el vídeo la exposición y las imágenes sobre la importancia de la energía térmico solar, mediante la fabricación de hornos solares con materiales de desecho.
A lo largo del vídeo puede verse en acción a los propios estudiantes durante sus explicaciones, dentro de los correspondientes stands temáticos montadas en el gimnasio del Instituto y que ellos mismos diseñaron y decoraron con elementos de conceptualización gráfico - visual de apoyo de las explicaciones.
La comunicación la defendió la profesora de Biología y Geología de este instituto, Raquel Troitiño Barros, en representación de un grupo de profesores y las experiencias que expuso suponen desde su diseño un importante modelo de réplica del proyecto Climántica.
Esto supuso que la profesora Raquel Troitiño y su compañera de departamento Mercedes Rodríguez Ruibal, habían sido invitadas a participar en diversos cursos de formación del profesorado en Galicia e incluso fuera de nuestras fronteras, teniendo un papel importante en las jornadas de sostenibilidad de la Administración educativa de Cantabria (Santander, febrero de 2010), en el XVI Simposio de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (Teruel, julio de 2010) y en las próximas Jornadas de Ciencias de la Tierra del Planetario de Castellón (febrero de 2011).
La profesora Raquel Troitiño hizo un breve resumen de la historia de la semana de la ciencia, y un recorrido por las prácticas en las que los estudiantes actúan como eficaces y motivados profesores: explican las causas, las consecuencias y aportan soluciones al cambio climático.
De las experiencias relativas a las causas, el vídeo recoge con bastante detalle la importancia que tiene el dióxido de carbono, aislado tanto de fuentes de origen natural (respiración, fermentaciones, combustión) como de origen antrópico (en este caso se explicó como identificar la presencia de dióxido de carbono y de óxidos de nitrógeno recogidos del tubo de escape de un coche). También el efecto de la lluvia ácida sobre materiales de diferente naturaleza y sobre la vegetación.
En las prácticas relativas a las consecuencias del cambio climático, el vídeo se centra en las relativas al deshielo de los polos. Muestra imágenes sobre las experiencias con las que los estudiantes explican como el deshielo de la Antártida supone un mayor aumento del nivel del mar que el deshielo del Ártico.
En lo relativo a las soluciones al cambio climático, en el vídeo se recogen imágenes y explicaciones de ideas de los estudiantes. Puede verse como aprovecharon la construcción en el taller de tecnología de un prototipo de coche mecano solar para explicar la importancia de la energía fotovoltaica. También se visualizan en el vídeo la exposición y las imágenes sobre la importancia de la energía térmico solar, mediante la fabricación de hornos solares con materiales de desecho.
A lo largo del vídeo puede verse en acción a los propios estudiantes durante sus explicaciones, dentro de los correspondientes stands temáticos montadas en el gimnasio del Instituto y que ellos mismos diseñaron y decoraron con elementos de conceptualización gráfico - visual de apoyo de las explicaciones.
