Climántica, proyecto de educación ambiental

Ya se puede ver en Climántica TV el vídeo correspondiente al acto de presentación de las III Jornadas de Climántica que tuvieron como principal objetivo retroalimentar las bases científicas y didácticas del libro didáctico de la tercera etapa: "Agua y cambio climático". Un libro que cuando se publique quedará disponible para la navegación HTML y para la descarga en formato pdf desde la Biblioteca de esta web.

Este libro se sometió a lo largo de la jornadas a las aportaciones de la masa crítica de los docentes que confirmaron la asistencia, formada por 369 docentes de centros sostenidos con fondos públicos que confirmaron la asistencia a través de la web de la Consellería de Educación; y por diversos docentes de centros privados no concertados, centros educativos dependientes de otras consellerías y educadores ambientales de diferentes ámbitos de Galicia y Portugal.

El vídeo recoge las palabras de bienvenida institucional de las dos consellerías que promueven el proyecto Climántica y una breve presentación de los ochos capítulos que conforman el libro. En representación de la Consellería de Medio Ambiente, Territorio e Infraestructuras intervino el Jefe territorial de A Coruña, quien manifestó que en la Consellería y en la Xunta de Galicia existía un orgullo por haber encontrado la fórmula eficaz de Climántica para difundir contenidos transversales de sostenibilidad, para estructurar la Educación Ambiental y para crear ciudadanos responsables para el futuro.
 
Señaló también la importancia de que bajo el paraguas de Climántica se hayan unido junto a Galicia regiones de Inglaterra, Irlanda, Francia y Portugal para abordar respuestas educativas sobre el cambio climático del Arco Atlántico europeo en el marco del proyecto Interreg – FEDER, Climatlantic.

También apuntó cara el futuro del proyecto, adelantando la vocación de la Consellería de que el cuarto pilar de Climántica sea el referido a Territorio y cambio climático. En esa dirección hizo el apunte de que la ordenación del territorio es una asignatura ambiental pendiente en Galicia, en la que se empezaron a dar los primeros pasos en las Directrices de ordenación del territorio y en el Plan de ordenación del litoral.
 
Finalizó trasladando a los docentes la vocación que tiene la Consellería de apoyarlos en los retos que supone la implantación del proyecto Climántica, agradeciendo la inestimable colaboración de la Consellería de Educación, afirmando que Climántica no tendría sentido sin esa colaboración institucional.

A continuación intervino en representación de la Consellería de Educación y O. U. el Director General de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, quien empezó agradeciendo el esfuerzo que hizo el profesorado para llegar a las jornadas después de venir de impartir clases toda la mañana. Tarea que puso en valor por la trascendencia que tiene para los más nuevos, señalando la importancia que tiene ser quien de dar respuestas educativas a los cambios en la sociedad actual, entre los que dijo que ya resultaban muy visibles los derivados del cambio climático.
 
Sobre este reto y las demás temáticas ambientales, destacó el enorme trabajo de colaboración que se está desarrollando entre las dos consellerías, matizando sin embargo, que nada de ese trabajo se podría hacer sin la labor de sensibilización del profesorado.

Finaliztó agradeciendo el esfuerzo y la participación a los asistentes; a la acogida del IES Universidad Laboral y el trabajo de los que hicieron posibles las jornadas, añadiendo que espera que tengan continuidad.

La tercera intervención fue la del Director del proyecto Climántica para hacer una breve presentación y recorrido por el material didáctico del tercer libro; a modo de comunicación introductoria de las jornadas. A lo largo de la misma comentó brevemente como las relaciones del agua con el cambio climático conducen los ocho capítulos del libro.

Puede verse en Climántica TV un vídeo que resume las interpretaciones artísticas que resultaron de la formación de alumnos por parte de Climántica en el CEIP San Benito de Lérez (Pontevedra).
 
El día 29 de marzo de 2011 los alumnos de Educación Primaria de este centro interpretaron obras de teatro, cuentos y canciones que previamente compusieron. Los argumentos de las obras tomaron como referencia los cuatro elementos de la cultura clásica, tierra, agua, aire y fuego.

El vídeo recoge una canción de rap sobre el fuego, un cuento sobre la energía, otro sobre el consumo y un teatrillo para sensibilizar sobre la necesidad de ahorro del agua. Tanto en la interpretación de los cuentos como en la pequeña obra de teatro participaron narradores y personajes.
 
En el reparto del cuento sobre energía, además del narrador, intervinieron cinco personajes, cada uno de los cuales interpretó una fuente de energía: luminosa, calorífica, mecánica, eléctrica y nuclear. Cada uno de ellos le explicó al auditorio lo que era capaz de hacer, pero también les explicó como había que hacer para ahorrarla y no contaminar con su uso.
 
Entre los personajes de la obra de teatro sobre el uso del agua, destacaron la diosa ahorradora de agua y el demonio no ahorrador. En la trama intentan convencer a la protagonista para que se adapte a los intereses ahorradores de la diosa o a los intereses no ahorradores del demonio, según los turnos de intervención de cada quien, ganando al final la diosa ahorradora.

A lo largo del curso académico 2010-2011, el proyecto Climántica  está implicando a los estudiantes en talleres y dinámicas de grupos en más de 70 centros de Galicia que solicitaron incorporar actividades prácticas del proyecto a sus proyectos curriculares. Uno de estos centros es el IES Virgen del Mar de Noia que dedicó el jueves 31 de marzo como día Climántica dentro de su XVII Semana cultural.

En la primera hora del jueves 31 de marzo de 2011, los estudiantes del IES Virgen del Mar sacaron a la calle sus demostraciones prácticas para explicarle a los compañeros, profesores y ciudadanos del pueblo las causas, consecuencias y soluciones al cambio climático. Sobre su desarrollo acaba de publicarse un vídeo que se visualiza en Climántica TV.

Para explicar las causas, diseñaron dos experimentos. En uno pusieron hielo en cartulinas de diferentes colores, llegando a la conclusión que en la de color negro el hielo se derretía más rápido y en el blanco más lento. En base a estas observaciones, explicaron como el color negro absorbía toda la radiación solar y el blanco la reflejaba. Una vez hecha este análisis, medían la temperatura del agua, contenida en el mismo volumen, en tres vasos, dos de vidrio incoloro y uno negro. Uno de los de vidrio transparente lo tapaban con otro también transparente, provocando así el efecto invernadero. De este modo demostraban que el agua más caliente era la de este último, y la más fría la del vaso también transparente, pero sin tapar; evidenciando así el aumento del efecto invernadero como causa del cambio climático.

En relación a las consecuencias, hicieron varias demostraciones experimentales, una por cada gran tipo de ecosistema. En los ecosistemas oceánicos se centraron en los fenómenos de deshielo y en sus relaciones con la subida en el nivel del mar. En la interacción de los océanos con la atmósfera, abordaron la formación de los huracanes, sus partes, sus nombres y distribuciones por diferentes partes del mundo, y sus consecuencias e implicaciones del cambio climático sobre su aumento en número e intensidad. En los ecosistemas terrestres abordaron las relaciones entre dos problemas ambientales que se están retroalimentando: la crisis relativa a la cantidad y la calidad del agua, y el cambio climático. Entraron así en los efectos de la contaminación del agua sobre los seres vivos, y en los efectos del cambio climático sobre el ciclo del agua.

Una de las soluciones para la adaptación al cambio climático que propusieron fue la gestión del agua para la adaptación al cambio climático. La experiencia con el que los alumnos - profesores estimularon los debates fue la construcción y funcionamiento de una depuradora. Sobre su funcionamiento aprovecharon para explicar la diferencia entre depurar y potabilizar. Dejaron claro que el proceso que estaban poniendo en práctica depuraba el agua, en el sentido que la limpiaba para aumentar su calidad, pero no la dejaba disponible para el consumo. De este modo práctico explicaron la diferencia entre aguas negras y aguas grises, y evidenciaron la importancia que tiene la gestión del agua para la adaptación al cambio climático. También entraron en los diferentes usos del agua y en las implicaciones en el ahorro y en la depuración.

El otro tipo de soluciones que abordaron fue el uso de las energías renovables. Lo hicieron desde la construcción y funcionamiento de un horno solar. Con la medida de la subida de temperatura en el agua que estaba en el interior del horno, frente a la de fuera, que inicialmente tenía la misma temperatura que la que se introdujo en su interior, abrieron coloquios sobre la energía, destacando la importancia de las renovables para la adaptación al cambio climático.

En definitiva, el IES Virgen del Mar hizo del día 31 de marzo de 2011 un día Climántica singular para su comunidad educativa, abriendo el centro a la calle y poniendo en valor la calidad educativa del centro y el talento de sus estudiantes. Por lo que el proyecto Climántica, representado en esas jornadas por las dos consellerías que dan soporte al proyecto, Medio Ambiente y Educación, quiere agradecer y reconocer la iniciativa, y hacerlo extensible y todos los centros de Galicia que están desarrollando este tipo de actividades en el marco del proyecto Climántica.

Puede verse en Climántica TV el vídeo de la presentación de la revista Travesía coordinada por los docentes que aplican Climántica en el IES Francisco Asorey de Cambados. La presentación la defendió en representación de ese grupo de docentes, Isaac Pontanilla Pérez.
 
El profesor Pontanilla empezó su intervención haciendo mención a que la revista estaba recién editada, y dijo que habían apurado el trabajo porque su elaboración partió del curso de formación Técnicas de climantica.org para la comunicación del cambio climático, y se publicó a un mes del final del curso, para atender a la invitación de la organización para presentarla en el congreso. Esta revista se encuentra ahora publicada en el apartado Centros de la Biblioteca de la web de Climántica, junto con otras 14 revistas que resultaron de la misma propuesta formativa.

A continuación pasó a enumerar una serie de la ventajas que le veían a una revista de este tipo, diseñada para leer en la pantalla del ordenador, pero con formato compatible con la impresión. Entre estas ventajas destacó las siguientes:

• Hacer una revista con mucha imagen y color, sin tener que llevarla a papel, puede conseguirse sin tener que disponer de un presupuesto para la iniciativa
• La elevada capacidad de divulgación. Contrapuso la limitación de las revistas escolares clásicas, limitadas en divulgación a la comunidad educativa, con este tipo de publicaciones que al divulgarse en plataformas conocidas en internet, tienen más vocación de divulgación global
• Incorpora elementos multimedia mediante enlaces

A continuación pasó a justificar el nombre escogido: Travesía. Justificó esta elección porque buscaban un nombre que teniendo referencias al clima, conectara con lo local. Escogieron este porque Cambados es un pueblo muy abrigado de todos los vientos, menos del que viene del oeste, y que por eso allí es un viento que se hace notar, denominándose a nivel local como travesía.

Situó la revista dentro de la experiencia del centro trabajando con el proyecto Climántica en los últimos tres cursos. Dijo que habían empezado por la adaptación al centro en el curso 2007-2008 del proyecto interdisciplinar de 1º de ESO Climaeucambio y que continuaron por la incorporación a la blogosfera de Climántica. Destacó que la experiencia de los blogs permitió que los estudiantes consiguieran una importante madurez para crear contenidos, que en muchos casos eran fáciles de trasladar a una revista digital. En este sentido, destacó la importancia del protagonismo de los estudiantes como autores y la motivación que para ellos supone que aparezca su nombre en la revista como autores. Sobre esta valoración, propuso la viabilidad de tener una red de revistas de centros Climántica.

Pasó a continuación a destacar la importancia de tener una revista escolar temática, por cuanto que las revistas escolares convencionales no suenen tener una temática conductora. Defendió que el hecho de introducir una, como en este caso la educación ambiental y el cambio climático, le aporta a la revista más rigor científico, teniendo igual cabida en ellas las cuestiones literarias y artísticas en relación con la expresión de la temática.

A continuación entró en la estructura, en la que hizo referencia a que se mantuvo la estructura propuesta en el curso, basado en los cuatro elementos básicos: tierra, agua, aire y fuego. La Tierra la abordaron desde lo global, el cambio climático, al local, la naturaleza en el Salnés. En el apartado de aire recogieron los fenómenos atmosféricos y el incidente sobre atmósfera del cambio climático y de la contaminación. Lo de agua giró alrededor de los usos de las aguas y sus buenas prácticas, tanto oceánicas como continentales. Por último, en el apartado de fuego, incorporaron todos los temas referidos a la energía. Expuso también que cada bloque lleva un encabezado diferente, con un color distinto.

En relación a los textos, hizo mención a los apartados de noticias, efemérides, agenda, reportajes, temas de interés, entrevistas, desde lo local (profesor, persona de la localidad) a personajes más conocidos a más vinculadas a redes de conocimiento más globales, para atender a una difusión que vaya más allá de las paredes del centro educativo. Indicó también el uso de estilos variados: textos literarios, poesía, tradición oral, reportajes elaborados por los estudiantes, etc.

Con respeto a las imágenes, hizo mención a la importancia que tiene en la revista la edición de imágenes de autores de la comunidad educativo: alumnos, padres y profesores. Justificar esta decisión en la importancia que le daban a la creatividad, estimulando la edición no sólo de fotos de autor, sino también la de dibujos, gráficas e infografías elaboradas por los propios autores de la revista. En esta salida la creatividad y también buscando el espíritu lúdico, también mencionó la edición de pasatiempos, humor juego de palabras, manualidades y enlaces multimedia.

Por último, expuso los resultados optando por un presentación muy intuitiva. Simplemente enseñó todas las páginas de la revista en una proyección multimedia.

Con el objetivo de sensibilizar sobre el problema del cambio climático y promover actitudes más sostenibles con el medio, el proyecto Climántica de la Consellería de Medio Ambiente, Territorio e Infraestructuras en colaboración con la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, convoca el IV Congreso CLMNTK y los Premios Climántica para estudiantes de Educación Primaria, ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos y Universidad, que dan continuidad al III Congreso CLMNTK, celebrado en Pontevedra el pasado año, y a sus premios. Como novedad, este año el Congreso acogerá estudiantes de otras comunidades autónomas y de Portugal los que asimismo, podrán también optar a los premios finales.

Podrán participar todos los estudiantes matriculados en cualquier centro educativo en el curso 2010-2011, y el plazo de presentación de trabajos queda abierto desde la fecha de comunicación en la web de Climántica hasta el 31 de mayo del 2011. Esta cuarta edición va a tener un carácter virtual y por lo tanto los trabajos tendrán que ser subidos a la página web del Congreso antes de las 24 horas del último día de plazo. Dentro del apartado ¿Como participar? se encuentran seis tutoriales (dos por nivel) en video y en formato pdf con todos los pasos a seguir para cargar los trabajos en la plataforma, según sea documento de texto, imagen o video.

Todos los trabajos se publicarán en el n.º 4 de la revista CLMNTK y los de la categoría multimedia, además, se podrán ver en la sección Alumnos del apartado Biblioteca de climantica.org. Los trabajos que optan a la categoría de premios generales, consistentes en campamentos ambientales de verano, deberán realizarse de forma individual o por parejas. Los que superen el número de dos, se incluirán en la categoría de premios especiales a grupos grandes: teatro, dramatizaciones, coros, etc.

Los trabajos tendrán que ver con las temáticas del proyecto y tomarán como referencia los siguientes géneros:

1. Relatos
2. Poesía
3. Cortos con un guión ambiental
4. Videos musicales
5. Videos de obras de teatro
6. Fotografía comentada
7. Cómic
8. Presentaciones
9. Póster
10. Dibujos
11. Reportajes multimedia
12. Juegos y pasatiempos

Sistema de votaciones y puntuaciones.

1. Al tratarse de una convocatoria virtual, las votaciones tendrán lugar a través de Facebook.
2. De este modo, los usuarios de la web podrán elegir sus favoritos desde el momento de la publicación de los trabajos hasta el final del plazo.
3. La plataforma dará cumplida información sobre los resultados obtenidos a lo largo de la semana, así como de los más populares, que serán los más votados por los usuarios.

En la valoración se tendrá en cuenta tanto la votación de los usuarios de la página web del Congreso (40%) como la puntuación otorgada por un jurado formado por educadores (60%) que emitirán su opinión basándose en los siguientes criterios:

1. Que exista una relación clara con el proyecto.
2. Originalidad.
3. Elaboración rigurosa.
4. Capacidad de sensibilización.
5. Grado de madurez en la elaboración técnica.
6. Que se muestre relación entre los diferentes conocimientos y la comprensión de estos.

Premios.
Todos los trabajos participantes serán publicados en la página web del Congreso y recibirán un diploma de participación y autoría.

Los autores de los trabajos más populares (más de 20 votos), obtendrán además una camiseta, un cuaderno, un bolígrafo, un cómic y una novela del proyecto Climántica.

Los premios generales (trabajos individuales o por parejas) serán otorgados a un máximo de ochenta y dos autores, repartidos según los diferentes niveles educativos, y consistirán en campamentos ambientales de verano.

Los premios especiales (trabajos en grupos de tres o más miembros) se concederán a un máximo de cincuenta participantes y estarán basados en un itinerario ambiental por Galicia que se celebrará el 20 de junio.

Premios generales: Campamentos ambientales de verano por niveles y etapas educativas (trabajos individuales o por parejas).

Estos premios se harán públicos en la web principal de Climántica el día 5 de junio de 2011.

Premio general de ESO, Bachillerato y Ciclos formativos a 40 alumnos. El premio consistirá en una estancia de 5 días que incluye todos los gastos desde la salida en autobús desde Santiago el día 22 de junio hasta el regreso a esta misma ciudad el 26 de junio de 2011. Tanto la estancia como las actividades se desarrollarán en instalaciones de la Dirección General de Juventud de la Xunta de Galicia, la cual colaborará cubriendo los gastos de manutención generados en el campamento.

La estancia seguirá la misma metodología que el año anterior: habrá un programa de actividades diseñado para estimular la convivencia, el trabajo en equipo y la creatividad mediante actividades náuticas, de astronomía, y de orientación, pequeños proyectos de expresión artística en grupos de trabajo, investigaciones, juegos y reuniones nocturnas. Al finalizar dicho.campamento, se obsequiará con un diploma acreditativo con las actividades de formación realizadas.

De las 40 plazas convocadas, hasta un máximo de 10 pueden ser ocupadas por estudiantes de otras comunidades autónomas o de Portugal, siempre y cuando queden valorados entre los 40 primeros. En todo caso, los únicos desplazamientos que quedan cubiertos para todos los premiados, en cualquiera de las modalidades, son los de ida y vuelta entre Santiago y el lugar del albergue juvenil donde se celebren las jornadas que se dará a conocer en esta web y mediante correo electrónico a todos los premiados.

Premio para estudiantes de Primaria a 30 alumnos escolarizados en centros de Galicia. El premio consistirá en una estancia de 4 días que incluye todos los gastos desde la salida en autobús desde Santiago el día 27 de junio hasta el regreso a esta misma ciudad el 30 de junio de 2011. Tanto la estancia como las actividades se desarrollarán en instalaciones de la Dirección General de Juventud de la Xunta de Galicia, la cual colaborará cubriendo los gastos de manutención generados en el campamento. Como en años precedentes, en este campamento infantil se desarrollarán talleres, juegos, obras de teatro y actividades en la naturaleza, entre otras. Al finalizar dicho campamento, se obsequiará con un diploma acreditativo con las actividades de formación realizadas.

Premio general para estudiantes universitarios a 12 estudiantes de grado o posgrado. Los estudiantes serán premiados por sus colaboraciones de contenido a la plataforma Wiklimántica. El jurado y los criterios son los mismos que para el resto de enseñanzas, y para la valoración se tendrán en cuenta tanto los proyectos creados, la calidad de los diálogos con expertos y las mejoras aportadas a aportaciones de otras personas. Los ganadores colaborarán en el diseño y aplicación de actividades formativas para los campamentos de primaria y secundaria, asígnandose un nivel u otro en función de las preferencias manifestadas y la valoración obtenida. Esta participación colaborando como formadores se acreditará con una certificación de 50 horas de formación. De las 12 plazas convocadas, hasta un máximo de 4 pueden ser ocupadas por estudiantes de otras comunidades autónomas o de Portugal, siempre y cuando queden valorados entre los 12 primeros.

Se puede consultar cualquier duda sobre la participación en el Congreso, así como solicitar ayuda técnica para publicar un trabajo enviando un correo a congreso@climantica.org.

Folleto con la convocatoria

Se pone en marcha Wiklimántica, la Wiki de Climántica, con la vocación de compartir conocimiento sobre el cambio climático desde comunidades educativas diferentes. Se trata de una plataforma pensada para que sus usuarios vayan dotándola de contenido propio y singular.

Por lo tanto el objetivo principal de Wiklimántica es elaborar de forma colaborativa conocimiento para compartirlo a nivel global y de forma interactiva sobre el medio y sus modificaciones en la sociedad del cambio climático. Todo el mundo que lo desee, puede participar en su elaboración, quedando registrado como autor/a de la aportación, por lo que la información incorporadaa debe ser clara y real.

La objetividad es clave en Wiklimántica, por eso es tan importante que haya debates formales para lograr un contenido neutral y veraz, además de libre. En este sentido, es necesario destacar que el contenido que se suba a la plataforma puede ser modificado y completado por otros usuarios, premisa que deben asumir los autores que aporten ideas, que deberán hacerlo con la vocación de que se sigan ampliando y mejorando.

Cuenta, además, con un apartado en el que los usuarios registrados podrán intercambiar opiniones con expertos en temas científicos, técnicos, sociales y económicos relacionados con el medio ambiente en general y con el cambio climático en particular. Los  temas pueden ser aportados por los expertos o sugeridos por los usuarios.

La puesta en marcha de una plataforma cuyo contenido ha de ser configurado por sus usuarios a través de un proceso continuo se proponen para que todas las personas y usuarios que estén implicados en el cuidado del medio y la lucha contra el cambio climático puedan acercar su conocimiento global sobre estas materias y tener en Wikli, un espacio para compartir su conocimiento e interactuar con otros usuarios.

Por lo tanto Wiklimántica comparte los objetivos de la web 2.0 que democratizó internet sobre la base de tres premisas muy importantes actualmente: compartir contenido, conversar con otros usuarios y comunicar todo aquello que sabemos o conocemos.

Con el convencimiento de que entre todos conseguiremos crear un espacio abierto al diálogo y la reflexión, donde crezca el conocimiento sobre el cambio climático y el medio ambiente, el proyecto Climántica espera sumar en esta plataforma conocimientos y experiencias que nos ayuden a entender y comprometer a los ciudadanos con el reto del cambio climático.

Está publicado en Climántica TV el vídeo de la presentación de la experiencia de las patrullas Climánticas que defendió en el I Congreso de Climántica el profesor Carlos Iglesias Ramos, en representación del grupo de docentes del proyecto Climántica en el IES de Arzúa. En el vídeo se recoge un resumen de la comunicación, centrándose en el concepto de patrulla y sus aspectos organizativos, en los objetivos, en la metodología y en los resultados.

El profesor Iglesias inició su intervención situando el concepto de patrulla Climántica.  Las conceptualizó como grupos de estudiantes que recorren el centro para conseguir ahorro en energía eléctrica apagando las luces, en energía calorífica cerrando las ventanas y puertas y en los residuos, en especial retirando bolsas. También recogen datos de forma sistemática de su supervisión en estos aspectos e informan y convencen a los miembros de la comunidad educativa para conseguir mejores prácticas.

Para describir sus aspectos organizativos, se apoyó en un plano del centro, destacando los dos edificios, indicando que las patrullas se desarrollan en el edificio en el que no tienen su aula. Expuso que la experiencia empezó en el curso de 2008 con 3º de ESO, en el curso 2008-2009 se incorporaron estudiantes de Bachillerato y en el curso 2009-2010 también se incorporaron los ciclos formativos. Dijo que el esquema organizativo se mantuvo a lo largo de los tres cursos académicos, y que se basa en un calendario donde se secuencian las patrullas por edificios que dispondrían. Destacó también la importancia del Rincón Climántico como punto estratégico entre los dos centros, donde se localiza también la administración del centro. Mencionó también las dos cuadernos Climántica, uno por cada edificio, que forma parte del resto de material Climántica que se localiza en la sala de profesores a la que pueden acceder los estudiantes en los recreos, con discreción, para recogerlo al inicio de la patrulla y guardarlo al final.

En relación a los objetivos, hizo una síntesis de los mismos, poniendo el acento en la orientación de los mismos hacia convencer, concienciar y buscar rutinas sobre la base de la adopción de medidas sencillas de ahorro energético y hábitos de consumo de energía, adoptando posturas de denuncia y actitud crítica de las malas prácticas, para adoptar medidas individuales. Dijo que para inculcar hábitos tuvieron muy presente la reiteración para inculcar rutinas como luz apagada, ventanas cerradas y puertas arrimadas. En este sentido se reafirmó en el convencimiento de la importancia que tiene una pequeña acción de un alumno.

Sobre la metodología para conseguir estos objetivos, hizo mención a las dinámicas de grupos. Insistió en que la participación en estas dinámicas tenía que surgir de la voluntariedad y del compromiso individual. También se refirió a la importancia que se le daba al principio de no imponer nada. También hizo mención a la importancia de inculcar rutinas, como en la puntualidad de las patrullas, en el rigor en la toma de datos y en el cuidado del material, como camino para inculcar hábitos de consumo responsable.
 
En relación a los resultados hizo mención al método de recogida de datos y análisis de los mismos. Por eso explicó la importancia de la expresión de los resultados de cada día en un calendario mediante el uso de pegatinas de pingüinos de tres colores: rojo (malas prácticas), verde (buenas prácticas) y amarillo (intermedio). Los datos así recogidos muestran avances tan rápidos como son el paso de un enero donde abundaban los pingüinos rojos a un marzo donde lo hacían los verdes. Expuso que desde que empezaron en abril de 2008 a adoptar medidas de ahorro y eficiencia, consiguieron cambios importantes que llegaron incluso a ser significativas en la economía del centro, llegando a ahorrar en luz entre 100 y 150 € al mes, y un ahorro en calefacción del orden de 500 €.

Puede verse en Climántica TV el video de la comunicación del profesor Victor Caamaño Rivas. En esta comunicación presentó su experiencia de dos años desarrollando la Materia de Ciencias del Mundo Contemporáneo mediante el uso de un edublog de Climántica perteneciente a la blogosfera de esa materia.

El profesor Caamaño empezó su intervención valorando la oportunidad que supuso la aparición en el curso 2008-2009 de esta materia común en primero de bachillerato, reconociendo de este modo que la ciencia es cultura merecedora de estar presente en la formación general básica de todos los estudiantes de bachillerato.

También hizo mención a los retos que supone, sobre todo al tener tantas temáticas diferentes, entre las cuáles el profesorado responsable de la docencia siempre va a encontrarse con alguna en la que necesita formación y cuando menos apoyo. Afirmó también que al tener solo dos sesiones lectivas semanales, las dificultades aumentan.

En ese contexto situó su vocación de formación que sintió ya el año anterior a implantarse la materia. En ese sentido el hecho de incorporarse al curso de formación de Climántica para esta materia justo el año que se puso en marcha.

Como resultado de este curso empezó a trabajar con un edublog del proyecto y las metodologías de darle protagonismo a los estudiantes como autores propuestos en el curso. De este modo consiguió que cada estudiante publique 2 o 3 artículos lo que supuso un número de 185 entradas en el blog en el momento de estar efectuando esta comunicación. Entradas que darían lugar a 5.200 comentarios, habida cuenta además que cada entrada trabaja contenidos del currículo de Ciencias para el Mundo Contemporáneo.

Para conseguir esta participación previamente les dio unas pautas como: poner un título que invite a la lectura, menos texto y más imagen que transmita información, introducir enlaces para explicar términos difíciles, ejercitar la capacidad de síntesis buscando palabras clave y categorizando.

Hizo mención a que en la actualización de contenido en el blog el 90% o incluso el 95% del trabajo lo hace el alumno. El trabajo del profesor va a estar en presentar modelos muy generales y básicos como el ADN o el efecto invernadero, en orientar, en dar pautas metodológicas, prestando especial atención en el desarrollo de estrategias de argumentación mediante comentarios y la evaluación de los mismos; haciendo que cualquier posición de apoyo o refutación de opiniones, deba quedar debidamente argumentado. En este sentido, resaltó también la importancia que tiene el uso del foro para todos aquellos que son objeto de debate, sumamente abundantes en el currículo de esta materia.

Apoyándose en todo lo anterior, pasó a citar barreras diagnosticadas antes de empezar a dar la materia y que esta metodología le permitió superar:

1. Superar la limitación de las dos sesiones semanales. Mostró mediante gráficos la existencia de múltiples entradas por las tardes y en otras horas no lectivas, incluso en vacaciones.
2. Abordar un currículo multidisciplinar. Se encuentran entradas de todas las temáticas del currículo.
3. Superar la falta de referentes por falta de experiencia de la materia en el sistema educativo. Destacó el apoyo del blog guía y del trabajo de los blog de otros compañeros para enriquecerse de ideas y recursos.
4. Evaluar una materia donde las opiniones son más importantes que los propios contenidos. La evaluación de comentarios ponen de manifiesto la mayor calidad de la argumentación de los alumnos que fueron practicando comentarios a lo largo del curso, porque de esta forma van conociendo las técnicas para opinar con rigor, saber que tienen que hacerlo aportando un poco más de información.

Señaló como objetivos claramente conseguidos con esta propuesta:

1. Transmitir avances científicos y tecnológicos.
2. Implementar las TIC en las clases de ciencias.
3. Desarrollar la capacidad de argumentación, destacando que el primer año el profesor aportó un 40% de los comentarios y el segundo sólo un 9% de la argumentación derivada de los comentarios.

Para concluir, señaló las potencialidades que le ve a este enfoque de la materia:

1. Está totalmente convencido de que es una manera de hacer protagonista al alumno en su proceso de aprendizaje.
2. Desarrolla el espíritu crítico.
3. Es una fórmula eficaz para abordar la diversidad del currículo con sólo dos sesiones lectivas a la semana.
4. Favorece el intercambio de información entre docentes de diferentes materias.
5. Potencia las TIC, la transversalidad y el trabajo docente en equipo.

Ya se puede ver en Climántica TV el vídeo que recoge el resumen de la comunicación de las experiencias diseñadas en el marco de la aplicación del proyecto Climántica en el IES Nº1 de Ribeira y que permitieron aprovechar la tradición de la celebración de la Semana de la Ciencia en el centro como una oportunidad para que los estudiantes le explicaran a la comunidad escolar de Ribeira las causas, consecuencias y soluciones del cambio climático.

La comunicación la defendió la profesora de Biología y Geología de este instituto, Raquel Troitiño Barros, en representación de un grupo de profesores y las experiencias que expuso suponen desde su diseño un importante modelo de réplica del proyecto Climántica.

Esto supuso que la profesora Raquel Troitiño y su compañera de departamento Mercedes Rodríguez Ruibal, habían sido invitadas a participar en diversos cursos de formación del profesorado en Galicia e incluso fuera de nuestras fronteras, teniendo un papel importante en las jornadas de sostenibilidad de la Administración educativa de Cantabria (Santander, febrero de 2010), en el XVI Simposio de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (Teruel, julio de 2010) y en las próximas Jornadas de Ciencias de la Tierra del Planetario de Castellón (febrero de 2011).

La profesora Raquel Troitiño hizo un breve resumen de la historia de la semana de la ciencia, y un recorrido por las prácticas en las que los estudiantes actúan como eficaces y motivados profesores: explican las causas, las consecuencias y aportan soluciones al cambio climático.

De las experiencias relativas a las causas, el vídeo recoge con bastante detalle la importancia que tiene el dióxido de carbono, aislado tanto de fuentes de origen natural (respiración, fermentaciones, combustión) como de origen antrópico (en este caso se explicó como identificar la presencia de dióxido de carbono y de óxidos de nitrógeno recogidos del tubo de escape de un coche). También el efecto de la lluvia ácida sobre materiales de diferente naturaleza y sobre la vegetación.

En las prácticas relativas a las consecuencias del cambio climático, el vídeo se centra en las relativas al deshielo de los polos. Muestra imágenes sobre las experiencias con las que los estudiantes explican como el deshielo de la Antártida supone un mayor aumento del nivel del mar que el deshielo del Ártico.

En lo relativo a las soluciones al cambio climático, en el vídeo se recogen imágenes y explicaciones de ideas de los estudiantes. Puede verse como aprovecharon la construcción en el taller de tecnología de un prototipo de coche mecano solar para explicar la importancia de la energía fotovoltaica. También se visualizan en el vídeo la exposición y las imágenes sobre la importancia de la energía térmico solar, mediante la fabricación de hornos solares con materiales de desecho.

A lo largo del vídeo puede verse en acción a los propios estudiantes durante sus explicaciones, dentro de los correspondientes stands temáticos montadas en el gimnasio del Instituto y que ellos mismos diseñaron y decoraron con elementos de conceptualización gráfico - visual de apoyo de las explicaciones.

Esta publicado en Climántica TV un corto que recoge momentos de la participación de la delegación de España en esta I Conferencia infanto - juvenil en la que participaron delegaciones de más de 50 países de la ONU, y que se celebró en Brasilia del 5 al 10 de junio de 2010. Los tres estudiantes gallegos que formaron parte, junto con otros compañeros, de la delegación de España, fueron seleccionados a través del concurso Camino a Brasilia que se desarrolló a través de Wiklimántica, la Wiki del proyecto Climántica. Durante la conferencia estos estudiantes participaron activamente en diversos talleres y fueron protagonistas de los grupos de trabajo de redacción de la Carta europea de los compromisos con el planeta y Carta musical mundial, con la que finaliza este corto.

Ya está publicado en Climántica TV el vídeo del campamento formativo de 5 días con el que se premió a los estudiantes de Bachillerato y Universidad por trabajos presentados al III Congreso CLMNTK de los estudiantes de Climántica. La estancia fue en el albergue Marina Española situado en Sada y dependiente de la Dirección General de Juventud de la Consellería de Trabajo y Bienestar que aportó todos los medios para su desarrollo.

La mayoría de las actividades del campamento se centraron en el diseño y ejecución de obras de arte en el litoral, que fue la temática central de este campamento. Para conseguirlo se contó con la formación, asesoría y coordinación de los profesores Antón Sobral y Carmen Hermo, de la Escuela Superior de Conservación y Restauración de Bienes Culturales de Galicia. Estos dos artistas y docentes expertos en la línea de Arte en la naturaleza dedicaron la tarde del día 7 de septiembre a presentar el fundamento de la obra de los autores más relevantes en esta modalidad artística. En la tarde del día 8 los estudiantes se agruparon en 4 equipos, y cada uno de ellos diseñó y ejecutó una obra colectiva. Con las imagen y notas del diseño, del desarrollo y del resultado de esta obra, elaboraron una presentación a lo largo de la tarde del día 9. Esas presentaciones las expusieron la primera hora del día 10 delante de los dos artistas docentes coordinadores y de los compañeros. Después de que los artistas Sobral y Hermo habían retroalimentado los trabajos, bajaron todos a la playa de Gandarío a recoger objetos que dejó el mar para hacer obras libres individuales o en pequeños grupos. Por la tarde, con la presentación y retroalimentación de estas obras finalizó el trabajo creativo sobre el arte efímero en el litoral.

El último día del campamento, el sábado 11 de septiembre, se dedicó por la mañana a actividades de investigación en el marco de la Educación Ambiental en el contexto urbano, centrándose principalmente en los recursos y contextos que aporta el Parque de pasatiempos de Betanzos. La tarde se dedicó a actividades de Educación Ambiental en medio natural, centradas en un itinerario de estudio de la fauna, flora y paisaje del río Chelo y en su Aula de interpretación.

Las estudiantes universitarias premiadas se formaron durante la estancia para encargarse del diseño y de la dirección de las veladas nocturnas y de las actividades lúdicas y de convivencia. En este tipo de actividades se aprovechó de manera especial la equipación de embarcaciones, pistas polideportivas y piscina de este albergue de la Xunta de Galicia.

Ya está publicado en Climántica TV el vídeo del viaje de cinco días por las Rías Bajas de los 30 estudiantes de ESO premiados en el III Congreso CLMNTK de los estudiantes de Climántica. La ruta partió de O Grove el 24 de junio y finalizó en Vigo el 28 del mismo mes.

El viaje tuvo un claro carácter formativo orientado por el objetivo de "comunicar los cambios en los paisajes y en la vida de las personas y sus relación con el cambio climático", buscando potenciar la dimensión creativa por la que fueron premiados y su capacidad de trabajo en equipo. Para eso se organizaron 5 equipos de estudiantes de 6 miembros cada equipo. Para la constitución de los equipos se tuvo en cuenta a categoría por la que fueron premiados y las dimensiones de competencia de comunicación a trabajar: literatura, fotografía, artes plásticas, música y comunicación multimedia de investigaciones basadas en la técnica de entrevistas.

El documental recoge las visitas a parajes naturales, pueblos, museos y centros de investigación donde se recogió la información, así como los talleres formativos – meteorología, parámetros oceanográficos, captura y observación de planton, etc. – , y la propia dinámica de trabajo de los 5 equipos.
 
Las imágenes fueron tomadas durante la navegación y en los lugares que se visitaron: O Grobe, Isla de Arousa, Pobra do Caramiñal, Bueu, Islas Cíes, Ons, Sálvora y San Simón y Vigo. En esta ciudad tuvo lugar la sesión de clausura con la que concluye el vídeo y en la que se presentaron los trabajos.

Ya está publicado en Climántica TV el vídeo resumen del campamento de cinco días por las Rías Bajas de los 25 estudiantes de Primaria premiados en el III Congreso CLMNTK de los estudiantes de Climántica. El campamento se celebró en el albergue de Albarella entre los días 24 y 27 de junio. El vídeo recoge algunas de las actividades de educación ambiental de las desarrolladas como juegos, adivinanzas, elaboración de pan, visitas y presentación de los cuentos y dramatizaciones de sensibilización ambiental que elaboraron a lo largo de la estancia.

Ya se puede ver en Climántica TV el vídeo resumen del III Congreso CLMNTK de los estudiantes de Climántica que se celebró en Pontevedra el 19 de junio de 2010 y al que presentaron trabajos 652 estudiantes de Primaria, ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Universidad. Estos trabajos pueden descargarse desde el subapartado Revista del apartado Biblioteca y los cortos premiados pueden proyectarse desde el apartado de Alumnos. Los descansos de las presentaciones de trabajos fueron aprovechados para la representación de divertidos espectáculos de humor, magia y música con mensajes de sensibilización ambiental. El último trabajo presentado fue la experiencia de los tres estudiantes gallegos seleccionados a través del concurso Camino a Brasilia para formar parte de la delegación de España en la I Conferencia internacional infanto – juvenil de los países de la ONU Vamos a cuidar del Planeta que se celebró en Brasilia del 5 al 10 de junio de 2010. El congreso se cerró con el ya tradicional espectáculo de Climantopía que cada año nos sorprende con nuevos guiones y actuaciones.

Este sábado 19 de mayo se celebra el III Congreso CLMNTK de los estudiantes de Climántica que se retransmitirá en directo desde este sitio web.

En este congreso se presentan los trabajos de los 652 estudiantes de Primaria, Secundaria, Bachillerato, Ciclos formativos y Universidad. Los trabajos presentados fueron elaborados a lo largo del curso con el objetivo de sensibilizar a toda la población. Todos ellos quedan editados en el nº 3 de la revista CLMNTK que se puede descargar en pdfs organizados por centros educativos en el subapartado Revista del apartado Biblioteca. Los trabajos multimedia pueden visualizarse desde el subapartado Alumnos del mimo apartado Biblioteca.

Las actividades desarrolladas en plenario quedan recogidas en este programa y las rutas de autobuses se organizan de acuerdo a estos itinerarios, horarios y paradas.

Los 30 estudiantes de ESO premiados desarrollarán un itinarario por las rías bajas y el parque nacional Islas Atlánticas viajando a vela en una goleta por las rías de Arousa y Vigo entre los días 24 y 28 de junio de acuerdo con este programa. Los de Primaria desarrollarán su campamento formativo en Alvarella entre los días 24 y 27 de junio de acuerdo con este programa. Los premiados de Bachillerato, Ciclos formativos y Universidad desarrollarán su campamento formativo en el albergue Marina española, con la colaboración de la Dirección General de Juventud, entre el 7 y el 11 de septiembre de acuerdo con el siguiente programa. Los alumnos de Universidad prepararán actividades de sensibilización ambiental para los períodos lúdicos y de convivencia, en los que actuarán de monitores.

Autorización Primaria.
Autorización ESO.
Autorización Bachillerato.

La expresión de los compromisos con el Planeta por parte de los estudiantes de Galicia, tanto en forma de redacción  de ideas y críticas positivas, como en soporte multimedia, van a permitir seleccionar una alumna y un alumno de ESO para formar parte de los 8 delegados que enviará España a la  Conferencia Internacional InfantoJuvenil Cuidemos el Planeta de los países de la ONU que se celebrará en Brasilia del 5 al 10 de junio. Esta conferencia  tiene por objetivo involucrar a los estudiantes de todos los continentes en un proceso de concienciación, reflexión y acción en el campo de los cambios mundiales sociales y ambientales enfocados al cambio climático. Esta propuesta es una oportunidad para la formación de una red de estudiantes sobre Educación Ambiental consiguiendo responsabilidades para la construcción de sociedades sostenibles y promover acciones relacionadas con el cuidado del planeta.

La selección se hará por la calidad de las aportaciones de textos, cortos, animaciones y críticas positivas que se aporten para la elaboración de la Carta de los compromisos de los estudiantes de Galicia con el Planeta que se elaborará mediante la aplicación http://www.wiklimantica.com, para lo cual se cuenta con una introducción del autor de La Tormenta de C, Agustín Agra. En igualdad de condiciones en la calidad de las aportaciones, se tendrá en cuenta la participación y la calidad de los trabajos presentados a los congresos de estudiantes CLMNTK. Los dos delegados seguirán como representantes de la delegación de 8 estudiantes-delegados de España  hasta la convocatoria de la siguiente cumbre. Este concurso aparece convocado en el mismo documento  que el III Congreso CLMNTK de estudiantes y sus premios.

ACTUALIZACION: La fecha límite para comunicar los 8 delegados de España es el 15 de abril, por tanto se seleccionarán la alumna y alumno de Galicia por la variedad y calidad de sus aportaciones en esta plataforma incorporadas hasta el día 12 de abril, fecha en la que se publicarán en este página los seleccionados y suplentes. Tanto los seleccionados como los suplentes deberán tener entre 12 y 15  años el día 5 de junio de 2010 y deberán enviar al correo climantica@climantica.org esta autorización debidamente complimentada. Si los seleccionados no envían la autorización el día 13 de abril, ocuparán su plaza los primeros suplentes de los que se dipoña de su autorización.

Este documento diseñado para su impresión y lectura en papel, contiene la totalidad de las convocatorias del III Congreso de estudiantes CLMNTK y de sus premios. También recoge las bases para la selección de la alumna y del alumno de Galicia que formarán parte de la delegación de 8 estudiantes que representarán a España en la cumbre del clima de los estudiantes de los países de la ONU, que se celebrará en Brasilia del 5 al 10 de junio.

Con el objetivo de sensibilizar sobre el problema del cambio climático y promover actitudes más sostenibles con el medio, la Dirección General de Sostenibilidad y Paisaje dependiente de la Consellería de Medio Ambiente, Territorio e Infraestructuras convoca el III Congreso CLMNTK y los Premios Climántica para estudiantes de Educación Primaria, ESO, Bachilleratos, Ciclos Formativos y Universidad.

El plazo de presentación de trabajos queda abierto desde la fecha de comunicacion en la web de Climántica hasta el 10 de mayo del 2010. Todos los trabajos tienen que tener su ficha de inscripción enviada a concursos@climantica.org y si el envío se completa por correo ordinario a:


Cada trabajo que se envíe deberá ir acompañado de la ficha de inscripción en la que el autor/a o autores describan lo que desean comunicar con el trabajo. Todos los trabajos se publicarán en el nº 3 de la revista CLMNTK y los de la categoría multimedia podrán visualizarse en la sección Alumnos del apartado Biblioteca de climantica.org. Sólo se podrán publicar en la revista aquellos trabajos que lleguen antes del 20 de mayo, fecha en la que la revista se pasará a la imprenta.

Todos los autores del nº 3 de CLMNTK serán invitados a asistir al Tercer congreso de autores de CLMNTK que se celebrará en el Palacio de Congresos de Pontevedra el sábado 19 de junio de 2010.

Los trabajos que se envíen con la intención de que se tengan en cuenta para participar en los premios generales para Primaria y ESO, Bachilleratos y Ciclos formativos y Universidad y en el premio especial para Primaria, deberán ser individuales o en grupos de un númera máximo de 3 alumnos. Los que superen este número se incluirán en el concurso para los premios especiales a grupos grandes: teatro, dramatizacións, coros, danzas, etc.

Los trabajos tendrán que ver con las temáticas del proyecto y tomarán como referencia las siguientes categorías: 

1. Literatura: redacciones, comics, relatos reales y de ficción o poesías.
 
2. Multimedia: Los formatos en los que se presenten deben responder a las siguientes características técnicas: resolución mínima 320 x 240. Formato de vídeo: mov, mp4, vob, dv, flv, avi, 3gp. Las modalidades son diversas y pueden tomarse como referencia:
 
1. Cortos, animaciones o pequeños vídeos en los que se cuenta una historia sobre la base de un guión.
   
2. Presentaciones.
   
3. Entrevistas, representaciones teatrales y canciones grabadas.
 
3. Artes plásticas. Además del original, se entregará una copia digital o fotografía en formato jpg o bmp. Las modalidades son diversas y pueden tomarse como referencia:
 
1. Fotografía de la realidad o de representaciones como maquetas o modelos de otro tipo. Cada foto debe llevar una breve referencia de lo que quieren comunicar, y en el caso de las maquetas lo que representan o cómo se elaboraron.
 
2. Dibujos.
   
3. Posters. En este caso debe hacerse llegar el original a la dirección de correo ordinario.
   
 

PREMIOS DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON ESTE CONGRESO
Climántica quiere que este congreso sea un premio para los estudiantes de 3º ciclo de Primaria, ESO, Bachillerato, Ciclos formativos y Universidad que presenten trabajos. Por eso el hecho de presentar trabajos da derecho a asistir gratuitamente con los padres o representantes legales al congreso, en el que la presentación de los trabajos de los estudiantes se acompañará de humor, magia y música. Pero además el hecho de mandar trabajos al congreso da derecho a participar en otros premios.

Premios generales para los niveles y etapas educativas (individuales o máximo 3 estudiantes):

• Premio general para 5º y 6º de Primaria a 25 alumnos: Estancia formativa en un campamento de Educación Ambiental de Galicia que se comunicará en el III Congreso y que se desarrollará entre el 24 y el 27 de junio de 2010.

• Premio general de ESO a 30 alumnos: Travesía de 5 días (desde el 24 al 28 de junio) en un veleio tipo goleta visitando distintos puntos del litoral gallego y desarrollando diversas actividades de educación ambiental tanto en el barco coma en tierra.

• Premio general de enseñanza no universitaria no obligatoria a 30 estudiantes de Bachillerato y Ciclos Formativos: Estancia formativa en un campamento de Educación Ambiental de Galicia que se comunicará en el III Congreso y que se desarrollará entre el 7 y el 11 de septiembre de 2010.

• Premio general Universidad a 9 estudiantes universitarios de grado o posgrado. Estancia en el mismo campamento de Educación Ambiental que los premiados en la categoría anterior. Los ganadores tendrán que desarrollar un plan de actividades lúdicas y de convivencia que llevarán a la práctica en el campamento convirtiéndose, de este modo, en monitores de sus compañeros de Bachillerato y Ciclos Formativos. El objetivo de este plan es conseguir la sensibilización ambiental y la cohesión del campamento, poniendo especial énfasis en la dimensión educativa de las veladas nocturnas. Su propuesta de actividades deberá enviarse junto con los trabajos presentados al congreso.

Premios especiales:

• Grupos de 4 a 50 alumnos que presenten obras de teatro, canciones, dramatizacións: Itinerario educativo en Galicia que se consensuará y coordinará con sus docentes y que se desarrollará el 27 de septiembre.

• Todos los alumnos que presenten canciones, individualmente o por grupos, y sean seleccionados para participar en el festival del Congreso serán premiados con un reproductor MP4.

Los premios serán comunicados al final del III Congreso de Estudiantes.


PREMIO CAMINO A BRASILIA
Climántica va a seleccionar a 2 de los 12 delegados que representarán a España en la Conferencia Internacional infanto-juvenil "Cuidemos él Planeta" que tendrá lugar en Brasilia en junio de 2010, y que juntará a jóvenes de 12 a 15 años para discutir los problemas socioambientales globales enfocados al cambio climático.

Los dos representantes gallegos (un chico y una chica) serán seleccionados por sus trabajos en texto, animaciones, cortos... y/o críticas positivas todos ellos encaminados a la redacción del documento "Carta del compromiso de los estudiantes de Galicia con el Planeta" que se elaborará mediante la aplicación www.wiklimantica.com. Se valorará asimismo como méritos la participación y los trabajos presentados por los estudiantes a las distintas ediciones del Congreso de Estudiantes de Climántica y que consiguieron algún premio.

Los dos delegados elegidos permanecerán como representantes de España hasta la convocatoria de la siguiente cumbre.

Para poder percibir los premios de estancias formativas y de camino a Brasilia, el estudiante deberá presentar antes de la salida una certificación académica en conforme estuvo matriculado durante el curso 2009-2010 en un centro de enseñanza en el nivel por lo que concursó, copia certificada del DNI, copia de la tarjeta sanitaria y si fuera menor de edad una autorización permitiéndole asistir a la estancia, firmada por el padre, madre o tutor legal.

Poster de la convocatoria en pdf.

Con el objetivo de sensibilizar sobre el problema del cambio climático y promover actitudes más sostenibles con el medio, la Dirección General de Sostenibilidad y Paisaje dependiente de la Consellería de Medio Ambiente, Territorio e Infraestructuras convoca el III Congreso CLMNTK y los Premios Climántica para estudiantes de Educación Primaria, ESO, Bachilleratos, Ciclos Formativos y Universidad.

Plazo de presentación de trabajos: desde la fecha de comunicacion en la web de Climántica hasta el 10 de mayo del 2010.

Convocatoria completa en pdf.