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El sábado 14 de noviembre se inició el
I módulo de esta materia para formar, a lo largo de todo el curso
2009-2010, al profesorado de la materia de Ciencias para el Mundo
Contemporáneo con el fin de impartirla en su totalidad a través de un
hilo conductor vertebrado sobre la sostenibilidad y el cambio
climático. De nuevo este año la inscripción superó las plazas
disponibles, pues el número máximo de dos personas por ordenador supuso
que de los 74 preinscritos solo 50 pudieron matricularse. Los docentes
de lista de espera estarán como grupo prioritario en el curso de
«Competencias básicas: TIC y aprender a aprender», que se pondrá en
marcha en el segundo trimestre.
Bajo la fórmula
«desde el Big-Bang hasta estos tiempos se formó la Tierra y en ella, a
través de un largo proceso evolutivo, aparecemos nosotros como una
especie capaz de modificar el Planeta y de provocar riesgos, como el
cambio climático, a los que la investigación científica contemporánea
busca soluciones desde la física de partículas, la astrofísica, la
nanotecnología, la investigación energética, la biología molecular y la
genómica», Climántica le dio forma a este reto
educativo.
Esta primera sesión se enmarcó en la
competencia TIC que se desarrolla mediante dos seminarios. El primero,
que fue el que empezó el sábado 14 es el denominado "Sostenibilidad y
cambio climático en los blogs y foros de Climántica en CCMC", que
desarrollarán a lo largo de las 4 primeras jornadas del curso (14 y 28
de noviembre, 12 de diciembre y 9 enero), correrá a cargo de los
profesores de enseñanza secundaria Susana Vázquez y Jesús M. Teira
Rois. El último seminario relativo a la competencia TIC lo impartirá el
catedrático de instituto Ramón Cid Manzano, el 9 de enero, en el que
abordará recursos TIC para trabajar la física de partículas, la
astrofísica, la fisión nuclear y el LHC.
Esta
fuerte apuesta por las TIC es debido a que en Climántica se valoró cómo
motivador para los estudiantes de todas las modalidades de Bachillerato
darles la oportunidad de buscar información actual de divulgación
científica con el objetivo de comunicar sus experiencias. Por eso se
pensó en unos edublogs y eduforos, especialmente diseñados para
visualizar contenidos multimedia diversos, que, además de formar parte
de los hábitos vigentes de comunicación de los estudiantes, suponen una
puesta al día continua de la información, al estilo del modus operandi
de los científicos de la ciencia frontera cuyos conocimientos aborda
esta materia.
En el diseño del curso se tuvo también
presente el hecho de que los contenidos de esta materia no se
configuran en su totalidad dentro del marco formativo inicial de
ninguno de los dos departamentos implicados en la docencia (Biología y
Geología y Física y Química). Por eso se contó con investigadores I+D+i
de todos los ámbitos del currículo, con una eficacia divulgativa
demostrada y capaces de asumir el reto de relacionar sus
investigaciones con el hilo conductor propuesto. Así es cómo llegamos a
contar con este equipo de 7 formadores que destacan por sus
investigaciones en la ciencia frontera recogida en el currículo de esta
materia. A ellos les corresponderá trasladar la actualidad de sus
investigaciones relacionadas con la sostenibilidad y el cambio
climático a los profesores asistentes.
Los
seminarios relativos a la investigación tienen la misma base
programática que los que se desarrollaron el curso pasado, manteniendo
la participación del catedrático de medicina legal, director del
Instituto de Medicina Legal y del Grupo de Medicina Genómica de la USC,
doctor Ángel Carracedo, último premio Jaime I de investigación médica,
quien seguirá ahondando en las enseñanzas de la Genómica para la
sostenibilidad. También repite el profesor doctor de Geología de la
Universidad Complutense, Francisco Anguita, uno de los principales
divulgadores de la geología en España en los últimos 30 años. El
profesor Anguita abordará dos seminarios en este curso «Del Big Bang al
problema ecológico: aproximación del cosmos a la problemática
ambiental» y «Riesgos geológicos e impactos ambientales».
Pero este curso se incorporaron nuevas temáticas
I+D+i relacionadas con la sostenibilidad y el cambio climático. Entre
las nuevas temáticas destaca la participación del catedrático de la USC
y Vicepresidente del Consello da Cultura gallega, el profesor doctor
Francisco Díaz-Fierros, Premio Nacional de Cultura Científica de
Galicia en el 2008, que abordará el seminario «Conceptos básicos de
cambio climático en los ecosistemas terrestres», mientras que el de
conceptos básicos en los ecosistemas marinos lo desarrollará el doctor
investigador del CSIC en el Instituto de Investigación Marina de Vigo,
Xosé Antón Álvarez Salgado. Los puntos de vista de estos dos
científicos gallegos que colaboraron en informes IPCC (Panel
Intergubernamental para el Cambio Climático) se complementarán para
aportar una visión científica muy interesante para abordar este reto
del siglo XXI en el aula.
Otro seminario que cobra
fuerza este año es la Nanotecnología. De él se ha encargar el
catedrático de Electromagnetismo de la USC y director del Centro
Ibérico de Nanotecnología de Braga, José Rivas, quien expondrá la
temática «Nanotecnología básica para la sostenibilidad en la sociedad
del cambio climático».
También se
incorpora la dimensión energética mediante la participación del
profesor doctor de Ingeniería eléctrica de la ETS de Ingeniería
Industrial de Vigo y director de la Agencia energética de Vigo,
Bernardo Parajó, con el seminario «Energía y sostenibilidad: pasado
presente y futuro».
El último seminario innovador
de este curso será el impartido por la doctora investigadora en
Genética y Antropología del proyecto de Atapuerca, María Martinón
Torres: «El homínido emigrante: clima, barreras y caminos», que
complementará la intervención del profesor Carracedo, reforzando la
dimensión evolutiva y centrándose en los aspectos antropológicos desde
la biología molecular.
La formación presencial que
se inició este sábado, se prolongará a lo largo de las mañanas de 7
sábados más, y al tiempo que se va desarrollando, se irán aplicando en
los edublogs y eduforos de aula propuestas relacionadas con el
contenido de cada uno de los seminarios. El sábado 10 de abril se hará
la puesta en común de los trabajos de aula.
Con
esta formulación de la asignatura, el curso pasado se formó a los
profesores de los centros pilotos voluntarios para abordar de este modo
la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Se apuntaron a esta
iniciativa profesores de 27 centros públicos y 4 privados, que a día de
hoy están desarrollando la materia desde sus blogs de centros a los que
se accede a través del blog guía para
los profesores. Algunos blogs están siendo auténticos
estimuladores de la divulgación y argumentación de los estudiantes,
como es el caso del blog del IES Francisco Asorey, que ya
superó las 20.000 visitas.
Como esta materia se
encuentra en el segundo curso de implantación y supone un reto nuevo en
la historia del sistema educativo español, este modelo se está
demandando en España. Así, la Asociación Española
para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra aprobó en el mes de octubre ofrecerla vía e-learning para todos sus socios, lo que
le da a Climántica una oportunidad extraordinaria de abrir su red
docente a todas las comunidades educativas del resto de
autonomías.
El interés por este proyecto educativo
superó las fronteras de España y ya está implantado con éxito en 15
centros pilotos de Portugal mediante una réplica del curso piloto del
año pasado, que se está desarrollando desde el 10 de octubre en la
ciudad de Coímbra con el apoyo institucional de la Unesco y sobre el
que se puede visualizar un documental de la primera
jornada.
De estos 15 centros ya hay varios
que destacan por la riqueza de la argumentación que están desarrollando
en su aula, lo que facilita que el espíritu de Climántica esté entrando
con fuerza en estas comunidades educativas de Portugal . También llegó
a la Dirección General de Sostenibilidad y Paisaje una petición de
Argentina, procedente de la Universidad de Entre Ríos, para replicar el
modelo allí como ya hizo el centro de Formación del Profesorado de
Coímbra Nueva Ágora.
El sábado 14 de noviembre se inició el
I módulo de esta materia para formar, a lo largo de todo el curso
2009-2010, al profesorado de la materia de Ciencias para el Mundo
Contemporáneo con el fin de impartirla en su totalidad a través de un
hilo conductor vertebrado sobre la sostenibilidad y el cambio
climático. De nuevo este año la inscripción superó las plazas
disponibles, pues el número máximo de dos personas por ordenador supuso
que de los 74 preinscritos solo 50 pudieron matricularse. Los docentes
de lista de espera estarán como grupo prioritario en el curso de
«Competencias básicas: TIC y aprender a aprender», que se pondrá en
marcha en el segundo trimestre.
Bajo la fórmula
«desde el Big-Bang hasta estos tiempos se formó la Tierra y en ella, a
través de un largo proceso evolutivo, aparecemos nosotros como una
especie capaz de modificar el Planeta y de provocar riesgos, como el
cambio climático, a los que la investigación científica contemporánea
busca soluciones desde la física de partículas, la astrofísica, la
nanotecnología, la investigación energética, la biología molecular y la
genómica», Climántica le dio forma a este reto
educativo.
Esta primera sesión se enmarcó en la
competencia TIC que se desarrolla mediante dos seminarios. El primero,
que fue el que empezó el sábado 14 es el denominado "Sostenibilidad y
cambio climático en los blogs y foros de Climántica en CCMC", que
desarrollarán a lo largo de las 4 primeras jornadas del curso (14 y 28
de noviembre, 12 de diciembre y 9 enero), correrá a cargo de los
profesores de enseñanza secundaria Susana Vázquez y Jesús M. Teira
Rois. El último seminario relativo a la competencia TIC lo impartirá el
catedrático de instituto Ramón Cid Manzano, el 9 de enero, en el que
abordará recursos TIC para trabajar la física de partículas, la
astrofísica, la fisión nuclear y el LHC.
Esta
fuerte apuesta por las TIC es debido a que en Climántica se valoró cómo
motivador para los estudiantes de todas las modalidades de Bachillerato
darles la oportunidad de buscar información actual de divulgación
científica con el objetivo de comunicar sus experiencias. Por eso se
pensó en unos edublogs y eduforos, especialmente diseñados para
visualizar contenidos multimedia diversos, que, además de formar parte
de los hábitos vigentes de comunicación de los estudiantes, suponen una
puesta al día continua de la información, al estilo del modus operandi
de los científicos de la ciencia frontera cuyos conocimientos aborda
esta materia.
En el diseño del curso se tuvo también
presente el hecho de que los contenidos de esta materia no se
configuran en su totalidad dentro del marco formativo inicial de
ninguno de los dos departamentos implicados en la docencia (Biología y
Geología y Física y Química). Por eso se contó con investigadores I+D+i
de todos los ámbitos del currículo, con una eficacia divulgativa
demostrada y capaces de asumir el reto de relacionar sus
investigaciones con el hilo conductor propuesto. Así es cómo llegamos a
contar con este equipo de 7 formadores que destacan por sus
investigaciones en la ciencia frontera recogida en el currículo de esta
materia. A ellos les corresponderá trasladar la actualidad de sus
investigaciones relacionadas con la sostenibilidad y el cambio
climático a los profesores asistentes.
Los
seminarios relativos a la investigación tienen la misma base
programática que los que se desarrollaron el curso pasado, manteniendo
la participación del catedrático de medicina legal, director del
Instituto de Medicina Legal y del Grupo de Medicina Genómica de la USC,
doctor Ángel Carracedo, último premio Jaime I de investigación médica,
quien seguirá ahondando en las enseñanzas de la Genómica para la
sostenibilidad. También repite el profesor doctor de Geología de la
Universidad Complutense, Francisco Anguita, uno de los principales
divulgadores de la geología en España en los últimos 30 años. El
profesor Anguita abordará dos seminarios en este curso «Del Big Bang al
problema ecológico: aproximación del cosmos a la problemática
ambiental» y «Riesgos geológicos e impactos ambientales».
Pero este curso se incorporaron nuevas temáticas
I+D+i relacionadas con la sostenibilidad y el cambio climático. Entre
las nuevas temáticas destaca la participación del catedrático de la USC
y Vicepresidente del Consello da Cultura gallega, el profesor doctor
Francisco Díaz-Fierros, Premio Nacional de Cultura Científica de
Galicia en el 2008, que abordará el seminario «Conceptos básicos de
cambio climático en los ecosistemas terrestres», mientras que el de
conceptos básicos en los ecosistemas marinos lo desarrollará el doctor
investigador del CSIC en el Instituto de Investigación Marina de Vigo,
Xosé Antón Álvarez Salgado. Los puntos de vista de estos dos
científicos gallegos que colaboraron en informes IPCC (Panel
Intergubernamental para el Cambio Climático) se complementarán para
aportar una visión científica muy interesante para abordar este reto
del siglo XXI en el aula.
Otro seminario que cobra
fuerza este año es la Nanotecnología. De él se ha encargar el
catedrático de Electromagnetismo de la USC y director del Centro
Ibérico de Nanotecnología de Braga, José Rivas, quien expondrá la
temática «Nanotecnología básica para la sostenibilidad en la sociedad
del cambio climático».
También se
incorpora la dimensión energética mediante la participación del
profesor doctor de Ingeniería eléctrica de la ETS de Ingeniería
Industrial de Vigo y director de la Agencia energética de Vigo,
Bernardo Parajó, con el seminario «Energía y sostenibilidad: pasado
presente y futuro».
El último seminario innovador
de este curso será el impartido por la doctora investigadora en
Genética y Antropología del proyecto de Atapuerca, María Martinón
Torres: «El homínido emigrante: clima, barreras y caminos», que
complementará la intervención del profesor Carracedo, reforzando la
dimensión evolutiva y centrándose en los aspectos antropológicos desde
la biología molecular.
La formación presencial que
se inició este sábado, se prolongará a lo largo de las mañanas de 7
sábados más, y al tiempo que se va desarrollando, se irán aplicando en
los edublogs y eduforos de aula propuestas relacionadas con el
contenido de cada uno de los seminarios. El sábado 10 de abril se hará
la puesta en común de los trabajos de aula.
Con
esta formulación de la asignatura, el curso pasado se formó a los
profesores de los centros pilotos voluntarios para abordar de este modo
la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Se apuntaron a esta
iniciativa profesores de 27 centros públicos y 4 privados, que a día de
hoy están desarrollando la materia desde sus blogs de centros a los que
se accede a través del blog guía para
los profesores. Algunos blogs están siendo auténticos
estimuladores de la divulgación y argumentación de los estudiantes,
como es el caso del blog del IES Francisco Asorey, que ya
superó las 20.000 visitas.
Como esta materia se
encuentra en el segundo curso de implantación y supone un reto nuevo en
la historia del sistema educativo español, este modelo se está
demandando en España. Así, la Asociación Española
para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra aprobó en el mes de octubre ofrecerla vía e-learning para todos sus socios, lo que
le da a Climántica una oportunidad extraordinaria de abrir su red
docente a todas las comunidades educativas del resto de
autonomías.
El interés por este proyecto educativo
superó las fronteras de España y ya está implantado con éxito en 15
centros pilotos de Portugal mediante una réplica del curso piloto del
año pasado, que se está desarrollando desde el 10 de octubre en la
ciudad de Coímbra con el apoyo institucional de la Unesco y sobre el
que se puede visualizar un documental de la primera
jornada.
De estos 15 centros ya hay varios
que destacan por la riqueza de la argumentación que están desarrollando
en su aula, lo que facilita que el espíritu de Climántica esté entrando
con fuerza en estas comunidades educativas de Portugal . También llegó
a la Dirección General de Sostenibilidad y Paisaje una petición de
Argentina, procedente de la Universidad de Entre Ríos, para replicar el
modelo allí como ya hizo el centro de Formación del Profesorado de
Coímbra Nueva Ágora.
